Извънкласната и извънучилищната дейност. Възпитателни възможности

( 1 Глас )

Извънкласната и извънучилищната дейност. Възпитателни възможности

Под извънкласна дейност се разбира провеждането на целенасочени занимания на учениците в извънучебно време, организирани от училището. Основното им предназначение е да осъществяват многостранно възпитателно въздействие в свободното от учебни занимания време, като се опират на придобитото в процеса на обучението.

Извънучилищна е дейността на подрастващите, която се организира от различни обществено-възпитателни учреждения – Домове на културата, читалища, школи и т.н. Наред с богатите възможности на този вид дейност за развитието на личността и групите, чрез нея в ежедневието на децата нахлуват романтиката, приключенията, очакваната радост, положителната перспектива, която може да се превърне в главна цел, жизнен мотив, идеал.
     Пренебрегването на тази дейност, отсъствието й от живота на младото поколение ограбва децата, лишава ги от богатството на положителни емоционални преживявания и разнообразните възможности за обогатяване на интересите, за пълноценно и педагогически ефективно възпитание и развитие.
     Трябва да се отбележи, че добре организираната извънкласна и извънучилищна дейност заема съществено място в системата от дейности, в които се развива и възпитава личността.
     Ето и част от разнообразните възпитателни възможности на този вид дейност:
- Създават се условия за ускоряване социализацията на участниците. Всеки ученик получава шанс да заеме достойно място в своето социално обединение, в средата от връстниците си. Разкрива се перспективата за всеки да се изяви откъм страната, в която е най-силен, най-способен. Неуспехите в учебната, естетическата или трудовата дейност се компенсират чрез изяви в други области и дейности в извънучебните занимания. Така всеки може да заслужи уважението на приятелите си, да придобие самочувствие.
- Стимулира се развитието на съзнанието. В непринудени и увлекателни занимания децата се обогатяват със знания от различни области, разширява се умственият им кръгозор, увеличава се диапазонът на обществените им интереси. Създава се перспектива за всеки участник да реализира и извиси своя духовен потенциал, стимулира се изграждането на лични стратегии за успех, за сътрудничество и преуспяване, нов начин на мислене. Придобиват се ценни умения и способности като надежно средство за пълноценната реализация и самореализация на заложбите, за разгръщане на силите, талантите на всеки ученик.
- Участниците осъществяват богати и все по-сложни взаимоотношения: с връстниците си от класа, с членовете на обединенията по интереси, с фактори на социалната среда извън училището. Това ги извежда на нова социална позиция, повишава самочувствието им на свободни и отговорни за своето поведение личности.
- В разновъзрастовото общуване между малки и големи в групите по интереси се предоставя възможност за разнообразие в споделянето на нравствени ценности, а също и възможност за учениците от началните класове да заемат позицията на повече знаещи и можещи, на по-волеви. Стимулира се стремежът на личността към самоусъвършенстване.
- Като участват в разновъзрастови обединения по интереси, като извършват съвместно с по-големи ученици и с родителите си желани и привлекателни занимания, и най-малките имат възможността да почувстват творческата атмосфера на съзиданието, на търсенето и откриването на проблеми, форми, решения, истини. Ускорява се развитието на така важните за всяка творческа дейност любознателност, творческа смелост и фантазия, нестандартно мислене, готовност за поемане на риск, умения за вземане на решения в трудни ситуации.

Автор: Виктория Ангелова